Уникальное наследие академика Владимира Викторовича Кирюшина
опубликовано в
Портал (Агентство)
12 февраля 2019
Мне как маме очень хочется дать лучшее образование и воспитание моему ребенку. В связи с этим начала изучать известные на сегодняшний день методики: Монтессори, Карла Орфа, Зайцева, Шичида и др. Случайно узнала об эмоционально-образной методике академика Владимира Викторовича Кирюшина и влюбилась в нее. Потому что разработанная Кирюшиным методика развивает абсолютный слух, мышление, память, старается сделать каждого личностью. При этом обучение идет легко через игру и использование образов, которые разрабатывали сами дети. Занятия лучше всего проходят в группах, поэтому я пригласила Вас и Ваших детей.В уроках по системе Владимира Кирюшина собрано все воедино. Аудио классической музыки, муз-ритмические упражнения в исполнении автора, картинки образов, графики, видеоролики на песни дошкольников, песни-образы и формулы В.В. Кирюшина. Как дополнение в конце занятия стихи, объединяющие детей с родителями, и позитивные песни.
Автор методики разработал специальные упражнения для того, чтобы можно было соединить две части интеллекта: левое полушарие, которое отвечает за слова (Там ребенок поет названиями нот. Это слова. Это вербальность) и правое полушарие, когда он чувствует музыкальное оформление и представляет его, т.е. воображает и чувствует.
Между полушариями, благодаря этим упражнениям, можно сделать такой мостик, когда соединяются нейроны одной части головного мозга с другой. И, в результате, мозг становится постепенно совершенно другим. Не только для музыки он становится другим, а он становится другим для освоения очень сложных вещей.
А также, эти упражнения положительно влияют на физическое состояние Человека посредством резонанса – идет активизация жизненных процессов. А это значит, что? Человек заболел – пожалуйста, у него сам организм активизируется, прогоняет постепенно эти болезни. Он сам себя подпитывает этой энергетикой.
Упражнения были созданы на базе мелодий начиная с 8 века н.э., которые В.В.Кирюшин прослушал и выявил инвариант (Инвариант – термин, обозначающий нечто неизменное).
В течение 20-ти лет Кирюшин перешерстил 2 000 музыкальных шедевров и вытащил оттуда все эти формулы. Их оказалось определенное количество: около 400 одного вида и около 1000 другого. Потом он составил большущую таблицу формул.
Там они делятся по частоте употребления. И тогда-то Кирюшин придумал обучать детей музыке с помощью этих формул. Когда он записал их на кассеты, получились очень красивые мелодии, которые поются с названиями нот.
А в г. Волжском Волгоградской области сделали такой эксперимент. Бесплодным женщинам стали давать слушать вот эти мелодии. И были случаи, когда, вдруг, забеременели.
До 12-ти летнего возраста есть все шансы – любого ребенка, из любой семьи, довести до уровня личности.
Ранняя стимуляция мозга через загадки, зрительную демонстрацию, музыку, изучение иностранного языка, шахматы, художественное творчество, научные исследования, математические игры, письмо и другие подобные занятия активизирует синаптические связи в мозге. К примеру, в Японии дети с трех лет играют на скрипке. Потому что обучение на скрипке, если оно поставлено интересно, то это – творчество ребенка.
Вскоре после рождения число нервных связей увеличивается с необыкновенной скоростью. Затем, приблизительно в период полового созревания, число новых связей уменьшается и в действие вступают два процесса: функциональная проверка, при которой полезные связи становятся более постоянными, и селективное устранение, при которой ликвидируются бесполезные (для мозга! а не для личности) связи.
Кирюшин утверждал, что «результат обучения зависит не столько от одаренности, сколько от методики обучения.»
Суть эмоционально-образного образования и воспитания детей заключается в быстром и качественном развитии у детей восприятия образов и мышления с момента рождения (а по некоторым видам и внутриутробного состояния). Система детально разработана применительно к процессу обучения музыкальной грамоте и не обязательно, чтобы каждый становился профессиональным музыкантом.
Но музыкальный материал служит лишь первой основой - в формировании духовного и интеллектуального уровня будущего Человека. Благодаря этому ускоренно растет его познавательная активность, эмоционально-нравственный потенциал.
Творцы классической музыки как бы подслушивали ритм у природы и строили на них свои произведения. Поэтому гармонические сигналы, содержащиеся в классической и народной музыке, несут много информации для процессов, идущих в организме, как бы подправляя их. На наших занятиях мы слушаем лучшие произведения классической музыки.
В течение года каждый из его учеников становился обладателем абсолютного слуха. Впрочем, дело не только в этом - дело в том, что система помогает развивать воображение, дает простор творчеству, фантазии, способностям - растит Личность. Мало того, в процессе обучения дети начинали стремительно умнеть по всем предметам.
Частично материал есть у ученицы В.В. Кирюшина . Марина Васильевна наглядно делиться, обучает и другими методиками.
Многие педагоги мира на сегодняшний день используют частично наследие В.В. Кирюшина, в том числе и России. Вы сами можете пообщаться с этими педагогами и родителями в своем городе или поселении https://vk.com/pedagogika_ozareniya?w=wall-134297263_2425, https://m.vk.com/topic-59500236_38263288
Поделиться в соц. сетях